"Todos tus sueños pueden hacerse realidad si tienes el coraje de perseguirlos" (Walt Disney)

miércoles, 23 de noviembre de 2011

INTELIGENCIA DE JUEGO III


Joaquín Caparrós con el RCD Mallorca


Pregunta en una entrevista realizada por Juan Martín a Joaquín Caparróssiendo entrenador del Deportivo de la Coruña,  para la revista abfutbol (Nº21) en Mayo de 2.006

J.M: ¿ La creatividad del futbolista se puede trabajar, se puede mejorar ?


J.C: Si, si, si, por supuesto que se puede, a un futbolista lo que le tienes que despertar es una inteligencia táctica, tu como entrenador le tienes que dar los máximos conocimientos, eso es cultura futbolística, tu a un defensa lo que le tienes que enseñar y, entrenarlo, son situaciones de juego real, para que luego él decida lo que es mejor, tanto individual como colectivamente, y eso es entrenar, esa es la parte bonita de lo que es el entrenamiento, y de lo que es disfrutar de un entrenador, el trabajo verdadero.
Eso es un lenguaje, la parte táctica es un lenguaje que tienen que saber interpretar todos los futbolistas, y cuanto más cultura tenga muchísimo mejor , tanto defensiva como ofensivamente......, el defender en un futbolista provoca que tenga que pensar muchísimo porque un error suyo equivale a un gol y un gol en fútbol puede ser lo máximo, el perder objetivos, categorías, etc...


Simplemente... me encanta..!!


lunes, 21 de noviembre de 2011

INTELIGENCIA EMOCIONAL


¿ QUÉ ES LA INTELIGENCIA EMOCIONAL ?

La Inteligencia Emocional, un término acuñado por dos psicólogos de la Universidad de Yale (Peter Salovey y John Mayer) y difundida mundialmente por el psicólogo, filósofo y periodista Daniel Goleman, es la capacidad de:

1) Sentir
2) Entender
3) Controlar y
4) Modificar

estados anímicos

a) Propios y
b) Ajenos.

¿ CUALES SON LAS HABILIDADES PRÁCTICAS DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL ?

Las habilidades prácticas que se desprenden de la Inteligencia Emocional son cinco, y pueden ser clasificadas en dos áreas:

1) INTELIGENCIA INTRAPERSONAL (internas, de autoconocimiento)

2) INTELIGENCIA INTERPERSONAL (externas, de relación)



Al primer grupo pertenecen tres habilidades:

a) La autoconciencia (capacidad de saber qué está  pasando en nuestro cuerpo y qué estamos sintiendo)

b) El control emocional (regular la manifestación de una emoción y/o modificar un estado anímico y su  exteriorización).


c) La capacidad de motivarse y motivar a los demás.


Al segundo grupo pertenecen dos habilidades:

a) La empatía (entender qué están sintiendo otras personas, ver cuestiones y situaciones desde su perspectiva), y

b) Las habilidades sociales (habilidades que rodean la  popularidad, el liderazgo y la  eficacia interpersonal, y que pueden ser usadas para persuadir y dirigir, negociar y resolver disputas, para la cooperación y el trabajo en equipo). 

Como se puede advertir por la amplitud de estas habilidades, la Inteligencia Emocional es útil en tiempos de bonanza, e imprescindible en tiempos difíciles.

                                                                                    http://www.inteligencia-emocional.org/





miércoles, 16 de noviembre de 2011

REFLEXIONES III

Luc Ferry


12 de Junio de 2007  entrevista de J. Rodríguez Marcos, en el "El País", con el ex-ministro de Cultura de Francia y filósofo, Luc Ferry.

"...El Mayo'68 significó muchas cosas positivas, pero también se destruyó la autoridad. En los colegios se ha impuesto la ilusión pedagógica: primero hay que apasionar a los alumnos y después hacerlos trabajar. 

Es al revés. Uno sólo trabaja por obligación. No hay espontaneidad en el aprendizaje. A todos nos ha marcado algún profesor, y solía ser un gran carismático que nos hacía trabajar, no un animador sociocultural.
La ilusión pedagógica nos dice que podemos reemplazar el trabajo por el juego. De ahí viene el desastre. Hay que inventar nuevas formas de autoridad sin volver atrás como reaccionarios. Los pilares de la educación europea son griegos (el conocimiento), judíos (la ley) y cristianos (el amor). Si damos el amor sin respetar la ley, no funciona..."

Es decir:: conocimiento, cariño y disciplina.



lunes, 7 de noviembre de 2011

INTELIGENCIA DE JUEGO II

Pregunta en una entrevista realizada por María Teresa Chiriví a Quique Sánchez Flores, siendo entrenador del Getafe CF,  para la revista abfutbol (Nº12) en Septiembre de 2.004.

M.T.C: Y en cuanto al ataque, si pudiera elegir a los jugadores, ¿ preferiría a jugadores que manejaran el balón, y progresaran de una manera escalonada hacia el área rival u otros que sean más hábiles en el contragolpe?

Q.S.F: Yo, jugadores inteligentes, los jugadores inteligentes son los que van a ganar porque te van a interpretar una idea, si quiero canalizar un jugador inteligente para una tarea a realizar y si quiero una salida rápida a contragolpe, va a saber hacer las dos cosas. Por lo tanto, cuantos más jugadores inteligentes tenga un equipo mejor.

viernes, 4 de noviembre de 2011

INTELIGENCIA DE JUEGO


 

Según Antonelli y Salvini (1982) se define la inteligencia como “la capacidad general de adaptarse con el  pensamiento a las exigencias y a las situaciones nuevas que la vida ofrece, y disponerse a resolverlas”.

En el futbolista la inteligencia se da a conocer en la búsqueda consciente de soluciones para cada uno de los problemas que surgen en la competición. Comprendiendo globalmente las acciones que está realizando su equipo o el equipo oponente, un futbolista inteligente ve, conoce y domina las distintas opciones de resolver estos problemas, eligiendo con frecuencia la más acertada.

En los futbolistas, el grado de inteligencia y el tipo de inteligencia de cada uno es muy diferente. Cada demarcación en el campo o tarea a cumplir exige otro tipo de inteligencia, sabiendo que la de un portero es bien distinta a la que debe tener un defensa central o un delantero. No se resuelven de la misma manera los problemas en defensa que en ataque, en el campo o en la portería.

La diferencia entre uno y otro jugador de fútbol es frecuentemente su nivel de inteligencia demostrada en el juego. ¿ De qué serviría una buena preparación física o una técnica adecuada sin el apoyo de una mente despierta o de una inteligencia? ¿Y para qué nos sirve un jugador que demuestra saber resolver mentalmente los conflictos, si no sabe traducirlos en gestos técnicos o físicos brillantes?
El desarrollo de la inteligencia de un futbolista puede exceder al nivel de conocimientos de muchos formadores y entrenadores. ¡ Para que tengamos en el futuro cercano más jugadores inteligentes en el
campo, los formadores y entrenadores deberían estimular mucho más e instruir mucho menos! El aprendizaje motor debería ser complementado siempre con un aprendizaje cognitivo para lograr un aprendizaje significativo!
Pero la realidad es que la mayoría de los entrenadores opta por ignorar la importancia que tiene el desarrollo de la inteligencia en el proceso de enseñanza- aprendizaje del futbolista. Lo hacen no por despreciarla sino por no saber cómo enseñarla o desarrollarla y por no saber utilizar un estilo de enseñanza menos rígido y autoritario en el cual el jugador es protagonista, un futbolista pensante y no ejecutante de sus ordenes. Como Eduardo de la Torre (1998) dice, “ en el proceso de cognición compartida el jugador debería ser
procesador activo de la información y constructor de significados,mientras que los entrenadores deberían ser mediadores y guías”. Por falta de no disponer de suficiente información sobre el desarrollo sistemático de la inteligencia en el juego muchos formadores o entrenadores para compensarla suelen dar aún más
importancia a la preparación física y técnica, aspectos más asequibles para ellos


Los formadores y entrenadores deben ser conscientes que el desarrollo de la inteligencia de juego en el fútbol implica sobre todo enseñar a sus jugadores a:
*saber percibir y entender correctamente una situación de juego en base a  los conocimientos y experiencias hechas con anterioridad,
*confrontar esta situación con otras situaciones similares con el fin de lograr una correcta toma de decisiones que resuelva mentalmente el problema inherente en esta situación de juego y
*saber, sin demora de tiempo, ejecutar la acción anteriormente pensada.

Aparte de ser capaz de “leer” una situación de juego, de interpretarla correctamente, un jugador con inteligencia sabe anticipar su posible desarrollo a base de la información anteriormente procesada. La capacidad de anticipación, a la cual precede siempre una óptima percepción y toma de decisiones, es considerada un arma importante de jugadores inteligentes. Pero este arma solo funciona cuando se logró con anterioridad consolidar y automatizar en el proceso de enseñanza- aprendizaje la técnica futbolística para que la mente no se ocupe de la ejecución técnica sino de concentrarse a decidir inteligente- y rápidamente el qué hacer.

La inteligencia de juego se puede mejorar. Su desarrollo que va paralelamente con la automatización de los gestos técnicos se realiza en un entrenamiento moderno de forma integral con juegos simplificados.